La  classe  de  seconde  constituant  une  classe  de  consolidation  de  la  culture  commune  des  élèves  et  de transition vers le cycle terminal, le test de positionnement se situe à un moment clé de la scolarité des élèves.  En  mathématiques,  il  tient  donc  compte  des  attendus  de  fin  de  cycle  4  des  programmes  de collèges, afin d’en vérifier la bonne acquisition, ainsi que des compétences mathématiques travaillées au
lycée dans la continuité du collège.
Le test de positionnement de début de seconde professionnelle en mathématiques est construit autour de 4 domaines principaux : Organisation et gestion de données, Nombres et calculs, Géométrie du calcul et Résolution algébrique de problèmes.
1.    Organisation et gestion de données
Interpréter,  représenter  et  traiter  des  données.  Résoudre  des  problèmes  de  proportionnalité.
Comprendre et utiliser la notion de fonction.
2.    Nombres et calcul
Utiliser les nombres pour comparer, calculer et résoudre des problèmes. Comprendre et utiliser la notion de divisibilité.
3.    Géométrie du calcul
Représenter  l’espace.  Calculer  avec  des  grandeurs  mesurables  ;  exprimer  les  résultats  dans  les unités adaptées.
4.    Résolution algébrique de problèmes
Mettre  un  problème  en  équation  en  vue  de  sa  résolution.  Résoudre des  équations du  premier degré.
Ces  quatre  domaines  sont  couverts  par  les  exercices  dans  des  tâches  « flash »  ou  intermédiaires  en
référence  aux  types  de  tâches  des  documents  d’accompagnement  aux  programmes  de  cycle  4  de mathématiques.
Ces tâches sont de plus caractérisées par la compétence qu’elles mettent principalement en œuvre.
En  seconde  professionnelle,  les  compétences  en  jeu  dans  les  exercices  sont  Analyser/Raisonner, S’approprier,  Réaliser  et  Valider.  La  durée  et  le  format  de  l’évaluation  ne  permettent  pas  une  prise d’information robuste sur la compétence Communiquer.